אלמסיר

תוכנית לקידום השתלבות צעירים וצעירות בגילאי 18-24, מהחברה הבדואית בדרום, בהשכלה על תיכונית ובתעסוקה, לרבות צמצום תופעת חוסר המעש—מצבים שבהם צעיר/ה אינו/ה במסלול לימודים, הכשרה, תעסוקה או מסגרת משמעותית.

תוכנית מניעה: תהליך התערבותי שמתחיל בבית הספר (חט"ב), ממשיך בבית (הורים) ובקהילה, ומתחבר להזדמנויות מעשיות מוגדרות באמצעות רצפי התערבות מעוצבים בצורה מותאמת בשיתוף עם השחקנים הרלוונטיים באקוסיסטם.

עבודה רב-מערכתית: תכנון מנגנונים ארגוניים/ מבניים במערכת החינוכית (אגף/ב"ס), מענה מותאם לצעיר, התארגנות בית-ספרית לאיתור וטיפול, גיוס הורים לתמיכה בתהליך, חיבור עם תשתיות/שותפויות מצד הקהילה והרשות.

תיאורית שינוי

שינוי חברתי עמוק והפחתת שיעורי השתלבות תעסוקתית לא איכותית, לרבות חוסר המעש בקרב צעירים דורשים פעולה רב-ממדית המשלבת טרנספורמציה פנים-מערכתית, פיתוח אישי של הצעיר ובניית אקוסיסטם תומך בקהילה. השינוי נבנה סביב חיזוק המסוגלות והזהות העצמית כבסיס לפיתוח תפיסת עתיד ונתיבי קריירה יצרניים.

• התוכנית פועלת מתוך הבנה כי התערבות אפקטיבית דורשת התחלה בגיל צעיר, המשכיות ועקביות בצמתים ובמעברים מכריעים בגיל ההתבגרות.
• אנו רואים במערכת החינוך כלי מרכזי לצמצום פערים חברתיים-כלכליים והנגשת הזדמנויות לצעירים, בפרט אלו המגיעים מרקעים מוחלשים. לכן, היא מהווה את הפלטפורמה האסטרטגית ליישום התוכנית.
• התוכנית מושתתת על ההבנה ששינוי עמוק דורש טרנספורמציה תפיסתית של בית הספר ממוסד לימודי גרידא לפלטפורמה המכשירה את התלמידים ומכינה אותם באופן שיטתי ומקיף לקראת חיים עצמאיים .
• התוכנית פועלת מתוך ההבנה כי הצלחתה תלויה ביצירת אקוסיסטם קהילתי תומך. לשם כך, היא מחייבת שיתוף פעולה אקטיבי של גורמים מערכתיים בקהילה, לרבות הורים, ארגונים ותוכניות קיימות.

הנחת יסוד מרכזית בתוכנית כי מערכת החינוך מהווה זירה משמעותית לצימצום פערים חברתיים-כלכליים

הנגשת התערבויות בבית הספר (ידע, כלים, מיומנויות וכישורים תעסוקתיים)

כל המהלך של חקר פרסונות מושתת על הבנה עמוקה של התוכנית למגוון הקיים באוכלוסיה.

מתודולוגיה משולבת :

שירות זמין בב"ס (תשתית)

עבודה קבוצתית + ליווי פרטני

התאמה מגדרית: תכנון מפגשים מעורבים והן מופרדים למיקסום הלמידה וההשפעה

נתון – ניתוח עוגני הקריירה, הנטיות האישיות ומוקדי ההנעה מצביע על מערכת ערכים מורכבת הנשענת על שלושה צירי הנעה מרכזיים הישגיות, משפחתיות ועצמאות, משמעות, מעמד ושייכות קהילתית.

הבנים מונעים יותר מערכי אוטונומיה, סטטוס והישג, ומזוהים עם פרסונות חברתיות ומעשיות. הבנות נוטות לערכים של משמעות, יציבות והשכלה, ומפגינות פרופיל עשיר יותר של נטיות חוקרות ואמנותיות